Teorías del Aprendizaje

opinión personal sobre la inteligencia

La inteligencia para mi parecer, es necesaria que sea clasificada en distintos tipo de, ya que es una forma de diferenciar los potenciales distintos que tenemos cada persona , ya sea musical, kinesico, matemático, etc.

El grado de inteligencia también lo considero importante pero de menor importancia, nos ayuda en el fondo a saber que tan desarrollada tienes esa área y saber cual no y poder potenciarla pero no considero que sea tan necesario ya que eso en el momento de medir pueden haber múltiples factores que influyan en la evaluación de estas.

Como futura pedagoga creo que es necesario saber el tipo de inteligencia que mas se destaca en el curso, y de esta forma poder desarrollar actividades o las evaluaciones de acuerdo a la mayoría del curso, y poder también desarrollar las que mas les cuesta.

INTELIGENCIA

TIPOS DE INTELIGENCIA: 

INTELIGENCIA INTERPERSONAL:Implica la capacidad de establecer relaciones con otras personas. Incluye las habilidades para mostrar expresiones faciales, controlar la voz y expresar gestos en determinadas ocasiones. También abarca las capacidades para percibir la afectividad de las personas o empatía. Se encuentra presente en actores, políticos, buenos vendedores y docentes exitosos, entre otros. La tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con sus compañeros y también con los mayores, que entienden a los demás.

INTELIGENCIA NATURALISTAEs la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno. Poseen esta inteligencia la gente amante del campo, botánicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros. Se da en los niños que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y su relación con el hombre.

INTELIGENCIA MUSICALSe relaciona directamente con las habilidades musicales, como el ritmo y la melodía. Nos sirve para crear sonidos nuevos para expresar emociones y sentimientos a través de la música. Está presente en músicos, cantantes, compositores, directores de orquesta, críticos musicales, bailarines, etc. Los niños que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.

INTELIGENCIA KINESTÉSICA O CORPORAL-CINÉTICAAbarca todo lo relacionado con el movimiento tanto corporal como el de los objetos y los reflejos. Se usa para efectuar actividades como deportes, que requieren coordinación y ritmo controlado. Se puede observar en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros. Se la aprecia en los niños que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y/o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en la ejecución de instrumentos. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.

INTELIGENCIA INTRAPERSONALSe refiere al conocimiento de uno mismo y todos los procesos relacionados, como autoconfianza y automotivación. Es como nuestra conciencia. Nos sirve para entender lo que hacemos y valorar nuestras propias acciones. Se encuentra muy desarrollada en teólogos, filósofos y psicólogos, entre otros. La evidencian los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus compañeros.

INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIALEs la capacidad para integrar elementos, percibirlos y ordenarlos en el espacio y poder establecer relaciones de tipo metafórico entre ellos. Esta inteligencia nos capacita para crear diseños, cuadros, diagramas y construir cosas. Está ligada a la imaginación. Se encuentra presente en pilotos, marinos, escultores, pintores, arquitectos y decoradores, entre otros. Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.

INTELIGENCIA LINGÜISTICAEs la inteligencia relacionada con nuestra capacidad verbal, con el lenguaje y con las palabras en general. Esta inteligencia nos capacita para escribir poemas, historias, etc. Un alto nivel de esta inteligencia es el que se puede encontrar en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros. Está en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.

INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICATiene que ver con el desarrollo de pensamiento abstracto, con la precisión y la organización a través de pautas o secuencias. Comprende las capacidades que necesitamos para manejar operaciones matemáticas y razonar correctamente. Un alto nivel de esta inteligencia se ve en científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros. Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo. La utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas.

PENSAMIENTO

Pensamiento

El pensamiento es el manejo de las representaciones mentales de la información. El pensamiento transforma tales representaciones en formas novedosas y diferentes, esto permite a las personas responder a preguntas y resolver problematicas. 

• Pensamiento segun contenido

• Pensamiento segun estructura

• Pensamiento segun velocidad

• Pensamiento segun control
  
  

ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN.

ATENCION Y CONCENTRACIÓN.

ATENCIÓN: Capacidad para concentrarse de manera persistente en un estimulo o actividad concreta, mediante esta capacidad se dirige la actividad mental hacia un objeto o acción. En el aprendizaje, la atención te permite seleccionar lo mas importante de lo que se quiere aprender. La atención es un factor muy importante para que la información llegue al cerebro, y posteriormente, quede retenida, es selectiva y no se puede prolongar indefinidamente y es preferible mantenerla en un plazo corto de tiempo, y volver sobre ella tras un periodo de descanso.

La atención consiste en aspectos conductuales y neurofisiologicos con la intención consciente de captar un objetivo. Se suele asociar con la vista o el oído, pero se extiende a todos los sentidos.

Tipos de Atención: 

-Selectiva, dividida, sostenida.
-Involuntaria, voluntaria.
-Externa, Interna.
-Visual, auditiva.
-Global, selectiva concentrada, dispersa.

Procesos de atención:
 

-La selección o filtro: seleccionar + elegir + analizar + descartar.
-La intensidad: atención dedicada a una fuente de información concreta.
-La capacidad: limites en la atención, operaciones simultaneas no llevan a cabo.
-La alerta y mantenimiento: disposición organismo-procesar información.


Etapas de Atención:
 

1era etapa: Estimula a través del interés, la curiosidad o la admiración.
2da etapa: El entusiasmo se mantiene aunque pasara un periodo de tiempo largo y se haya perdido la referencia del objetivo final.
3ra etapa: Aparece de nuevo la atención espontanea de haber dominado lo aprendido.




CONCENTRACIÓN: La concentración es la capacidad de mantener la atención en una tarea por mas tiempo sin distraerse. Mientras mas sentidos se utilicen en la actividad, mayor sera la concentración.

Factores que influyen en la concentración:

- Actitud.
- Motivación.
- Organización.
- Distracciones.

Acciones que facilitan la concentración:

-Asimilar conocimiento poco a poco.
-Variedad de recursos didácticos.
-Alternar situaciones de concentración y relajación.
-Conocer precisamente los objetivos finales y pasos para conseguirlos.

Sensacion y percepcion

SENSACION: La sensación se refiere a experiencias inmediatas básicas, generadas por estímulos aislados simples. La sensación también se define en términos de la respuesta de los órganos de los sentidos frente a un estímulo.

• Es detectar algo a través de los sentidos o los receptores internos sin elaboración o significados.
  
  1.Por lesiones orgánicas                                      

•  Del órgano sensorial o vía aferente
• Agnosias
  
  2.Sinestesias (causas exógenos)
  
  3.Funcionales (causas psicógenas)

PERCEPCION:La percepción incluye la interpretación de esas sensaciones, dándoles significado y organización. La organización, interpretación, análisis e integración de los estímulos, implica la actividad no sólo de nuestros órganos sensoriales, sino también de nuestro cerebro

• Es la sensación + la memoria de experiencias anteriores.

       TRASTORNOS PERCEPTIVOS:

     1.ILUSIONES: deformaciones de objetos percibidos, NO reconocimiento.

      Ilusión de Atención: confusiones de la vida diaria.

         Ilusión Catatímica: confusiones por sentimientos (lo que se desea que fuese)
         Ilusión Pareidolia (Fantasías): dar estructura a algo que no la tiene.
      2.AGNOSIA: incapacidad de reconocer e identificar las informaciones que llegan a través de los sentidos.
      3. ALUCINACIONES: percepción sin objeto. (psicodélicas, fisiológicas, por lesión, onírica, esquizoide. ) 

LA MEMORIA 

 

 Es un fenómeno que permite adquirir, almacenar y recuperar 

               
                 información

 

 

        TIPOS DE MEMORIA: 

 

          (SENSORIAL, CORTO PLAZO  Y LARGO PLAZO.)

Memoria a largo plazo

• DECLARATIVA Y PROCEDIMENTAL, EPISÓDICA Y SEMÁNTICA,EXPLÍCITA E IMPLÍCITA

• 
   

Esquema desarrollo del lenguaje

Clase 1 :                                   HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA

   * Etapa pre-científica:
         
       -Dualismo mente-cuerpo: nuestra mente es mas que solo un cerebro.espiritual, que incluye la                conciencia y posiblemente a un atributo eterno.

       -Hipócrates: se basaba en el poder curativo de la naturaleza. el cuerpo contiene la forma natural            para cuidarse y sanarse, (se creía que el reposo y la inmovilidad total del cuerpo era la forma)

       -Sócrates: A través del dialogo se podía de forma inductiva llegar al problema universal.                        primera fase(ironía) reconocemos nuestra ignorancia de lo que buscamos, luego la mayeutica,              donde buscamos la definición universal.

       -Platon: "El alma es lo mas grande del humano y guía al cuerpo" posee la inteligencia para                    regir al cuerpo y sus instintos.

       -Aristoteles: Todos los seres vivos somos poseedores de alma en la cual se clasifican en                        vegetativa, sensitiva y racional.

       -Descartes: Descomponer le problema en partes mas chicas y sencillas hasta resolverlas por                  partes y lograr construir a el problema mayor

* Etapa Científica : (MODELOS)

       -Estructuralismo: Busca determinar la estructura de la mente mediante introspección controlada.

       -Funcionalismo:  El estudio debe ser en función a la inteligencia y las emociones.

       -Psicología Gestalt: Se centra en el "ahora". cada persona siente emociones actuales.el
         pasado y el futuro estarían puestos en el aquí y ahora.

       -Gestalt: La conciencia humana es un todo y no puede dividirse en su elementos(El todo es                  diferente a la suma de sus partes).

       -Psicoanálisis: Muchas de las enfermedades nerviosas de sus pacientes eran más bien de
         origen psicológico que biológico. los deseos y los conflictos inconscientes son las causas de                tales síntomas.

      -Conductismo: Se caracteriza por la oposición a toda la psicología que trate la conciencia.toma en         cuenta comportamientos observables.es la predicción y control de conductas (lo que hacemos y          decimos).

       -Humanismo: Confiaba en el ser humano, en su razón y en su capacidad para cultivar
        todas las ramas de la sabiduría.

       -Psicología humanista: Los seres humanos poseen una tendencia innata a mejorar y a determinar          sus vidas mediante las decisiones que toman.

       -Cognoscitivismo: Uno construye su conocimiento en etapas,mediante una re estructuración de              esquemas mentales, como asimilación, adaptación y acomodación, hasta llegar a un estado de              equilibrio.

       -Neurociencia: Comenzó por el descubrimiento de las neuronas. la necesidad de entender el                  sistema nervioso para comprender la naturaleza psicológica.


Clase 2:                                           GIMNASIA CEREBRAL 
   
  Conjunto de ejercicios creados por   para estimular y desarrollar habilidades y capacidades creando conexiones entre cerebro y cuerpo a través del movimiento logrando armonía entre aspectos
emocionales, físicos y mentales.

La persona que realiza estos ejercicios aumenta la capacidad de interrelación entre los dos Hemisferios de su Cerebro, llamado también.

PRINCIPIO “CUERPO Y MENTE SON UN TODO INSEPARABLE Y NO HAY APRENDIZAJE SIN MOVIMIENTO”

- Previene la enfermedad de Alzheimer
- Niños y jóvenes 5 a 25 años: mejora atención, concentración, memoria, integración.
- Adultos entre 26 y 35 años: ayuda a tener confianza en entrevistas, hablar en público con seguridad -Adultos mayor: recupera fuerza y motricidad.

 Clase 3:                      ESTILOS COGNITIVOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE

Activos: Los alumnos se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el presente. Suelen ser entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de la actividades. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿cómo?

Aprenden mejor cuando:1) Intentar nuevas experiencias y oportunidades.
                                        2) Competir en equipo.
                                        3) Generar ideas sin limitaciones formales.

El aprendizaje sera mas difícil cuando:
                                        1) Trabajar solos, leer, escribir o pensar solo.
                                        2) Repetir la misma actividad.
                                        3)Tener que seguir instrucciones precisas con poco margen de maniobra.

Reflexivo; Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas.Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. la pregunta que quieren responder ¿ por que?

Aprenden mejor cuando:1) Reflexionar sobre actividades.
                                        2)Pensar antes de actuar.
                                        3) Intercambiar opiniones con otros con previo acuerdo.

El aprendizaje sera mas difícil cuando:
                                      1)Hacer algo sin previo aviso. Exponer ideas espontáneamente.
                                      2) Estar presionado por el tiempo.
                                      3)Hacer un trabajo superficialmente.

Teóricos: adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando coherencia. Les gusta analizar y sintetizar la información con lógica y racionalidad. Se sienten incómodos con los juicios subjetivos. la pregunta es ¿que?

Aprenden mejor cuando: 1)A partir de modelos, teorías, sistemas con ideas y conceptos
                                            que presenten un desafío.
                                         2)Tener la posibilidad de cuestionar.
                                         3) Sentirse intelectualmente presionado.
El aprendizaje sera mas difícil cuando:
                                       1)Estar obligado a hacer algo sin un contexto o finalidad clara.
                                       2) Participar de actividades no estructuradas, de fin incierto
                                       3)Tener que participar en situaciones donde predominan emociones y                                                      sentimientos.


Pragmaticos: Les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones discutiendo la misma idea de forma interminable. Son básicamente gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas. Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor de hacer las cosas.la pregunta :¿que pasaría si?

Aprenden mejor cuando: 1)Con actividades que relacionen la teoría y la práctica.
                                         2)Cuando ven a los demás hacer algo.
                                         3)Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que                                               han aprendido.
El aprendizaje sera mas difícil cuando:
                                         1)Cuando lo que hacen no está relacionado con la “realidad”.
                                         2)Trabajar sin instrucciones claras sobre como hacerlo.
                                         3)Considerar que las personas no avanzan con suficiente rapidez.

Sensación y percepción

Sensación

• Sentidos y receptores sensoriales son canales de información que detectan estímulos y los comunican al cerebro para luego otorgar allí un sentido.
• Sensibilidad: facilita la capacidad de respuestas al ambiente y satisface la necesidad de comunicarlos.
• Los sentidos ayudan a percibir el mundo.

Percepecion  la percepción es proceso constructivo por el cual se organizan las sensaciones y se estructuran, dotándolas de sentido.

• c/u organiza las sensaciones (informaciones recibidas por del medio) de acuerdo a sus deseos, necesidades y experiencias.
• El cerebro transforma de manera casi inmediata en percepciones conscientes.
• La Atención!es una actividad consciente que orienta los sentidos y lo transforma en esquemas de conocimientos.

Atención y concentración

Atencion: De acuerdo con Dörr en su libro de Psicología General y Evolutiva la definición de atención tiene relación con la capacidad de seleccionar la información sensorial y dirigir los procesos mentales. 

PROCESOS DE ATENCIÓN:

1. Selección o filtro: seleccionas + elijes + analizas + descartas.

2. La intensidad: atención dedicada a una fuente de información concreta.

3. La capacidad: límites en la atención, operaciones simultáneas no se llevan a cabo.

4. La alerta y mantenimiento: disposición organismo y proceso de información.

PROCESOS DE ATENCIÓN:

1. Selección o filtro.

2. La intensidad.

3. La capacidad.

4. La alerta y mantenimiento

Concentración Es la capacidad de mantener la atención en una tarea por más tiempo sin distraerse. Mientras más sentidos se utilicen en la actividad, mayor será la concentración.

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA CONCENTRACIÓN:

1. Actitud: Estar preparado para realizar el trabajo. Ser parte activa en el proceso de aprendizaje.

2. Motivación: Tener el deseo de hacer algo. ¿Cuándo tenemos motivación? 

- Cuando sabemos lo que esperamos obtener del estudio.

- Nos damos realmente cuenta de por qué debemos hacerlo.

- El interés que tenemos en lograrlo.

Para tener motivación al aprender y preparar una lección de forma eficaz y más fácil hay que: 

- Determinar los objetivos del trabajo.

- Preguntarnos: ¿cómo nos va a ayudar en el futuro este material?

3. Organización: Comprender la idea básica y puntos principales. Seguir las ideas para entender con más facilidad la estructura de la materia.

4. Distracciones: Se deben principalmente a la falta de interés en el estímulo.

- Subjetivas: falta de vivencias, problemas principales, agotamiento físico.

- Objetivas: monotonía en los contenidos presentados por el formador, mala distribución de tiempos.