* Etapa pre-científica:
-Dualismo mente-cuerpo: nuestra mente es mas que solo un cerebro.espiritual, que incluye la conciencia y posiblemente a un atributo eterno.
-Hipócrates: se basaba en el poder curativo de la naturaleza. el cuerpo contiene la forma natural para cuidarse y sanarse, (se creía que el reposo y la inmovilidad total del cuerpo era la forma)
-Sócrates: A través del dialogo se podía de forma inductiva llegar al problema universal. primera fase(ironía) reconocemos nuestra ignorancia de lo que buscamos, luego la mayeutica, donde buscamos la definición universal.
-Platon: "El alma es lo mas grande del humano y guía al cuerpo" posee la inteligencia para regir al cuerpo y sus instintos.
-Aristoteles: Todos los seres vivos somos poseedores de alma en la cual se clasifican en vegetativa, sensitiva y racional.
-Descartes: Descomponer le problema en partes mas chicas y sencillas hasta resolverlas por partes y lograr construir a el problema mayor
* Etapa Científica : (MODELOS)
-Estructuralismo: Busca determinar la estructura de la mente mediante introspección controlada.
-Funcionalismo: El estudio debe ser en función a la inteligencia y las emociones.
-Psicología Gestalt: Se centra en el "ahora". cada persona siente emociones actuales.el
pasado y el futuro estarían puestos en el aquí y ahora.
-Gestalt: La conciencia humana es un todo y no puede dividirse en su elementos(El todo es diferente a la suma de sus partes).
-Psicoanálisis: Muchas de las enfermedades nerviosas de sus pacientes eran más bien de
origen psicológico que biológico. los deseos y los conflictos inconscientes son las causas de tales síntomas.
-Conductismo: Se caracteriza por la oposición a toda la psicología que trate la conciencia.toma en cuenta comportamientos observables.es la predicción y control de conductas (lo que hacemos y decimos).
-Humanismo: Confiaba en el ser humano, en su razón y en su capacidad para cultivar
todas las ramas de la sabiduría.
-Psicología humanista: Los seres humanos poseen una tendencia innata a mejorar y a determinar sus vidas mediante las decisiones que toman.
-Cognoscitivismo: Uno construye su conocimiento en etapas,mediante una re estructuración de esquemas mentales, como asimilación, adaptación y acomodación, hasta llegar a un estado de equilibrio.
-Neurociencia: Comenzó por el descubrimiento de las neuronas. la necesidad de entender el sistema nervioso para comprender la naturaleza psicológica.
Clase 2: GIMNASIA CEREBRAL
Conjunto de ejercicios creados por para estimular y desarrollar habilidades y capacidades creando conexiones entre cerebro y cuerpo a través del movimiento logrando armonía entre aspectos
emocionales, físicos y mentales.
La persona que realiza estos ejercicios aumenta la capacidad de interrelación entre los dos Hemisferios de su Cerebro, llamado también.
PRINCIPIO “CUERPO Y MENTE SON UN TODO INSEPARABLE Y NO HAY APRENDIZAJE SIN MOVIMIENTO”
- Previene la enfermedad de Alzheimer
- Niños y jóvenes 5 a 25 años: mejora atención, concentración, memoria, integración.
- Adultos entre 26 y 35 años: ayuda a tener confianza en entrevistas, hablar en público con seguridad -Adultos mayor: recupera fuerza y motricidad.
Clase 3: ESTILOS COGNITIVOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE
Activos: Los alumnos se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el presente. Suelen ser entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de la actividades. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿cómo?
Aprenden mejor cuando:1) Intentar nuevas experiencias y oportunidades.
2) Competir en equipo.
3) Generar ideas sin limitaciones formales.
El aprendizaje sera mas difícil cuando:
1) Trabajar solos, leer, escribir o pensar solo.
2) Repetir la misma actividad.
3)Tener que seguir instrucciones precisas con poco margen de maniobra.
Reflexivo; Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas.Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. la pregunta que quieren responder ¿ por que?
Aprenden mejor cuando:1) Reflexionar sobre actividades.
2)Pensar antes de actuar.
3) Intercambiar opiniones con otros con previo acuerdo.
El aprendizaje sera mas difícil cuando:
1)Hacer algo sin previo aviso. Exponer ideas espontáneamente.
2) Estar presionado por el tiempo.
3)Hacer un trabajo superficialmente.
Teóricos: adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando coherencia. Les gusta analizar y sintetizar la información con lógica y racionalidad. Se sienten incómodos con los juicios subjetivos. la pregunta es ¿que?
Aprenden mejor cuando: 1)A partir de modelos, teorías, sistemas con ideas y conceptos
que presenten un desafío.
2)Tener la posibilidad de cuestionar.
3) Sentirse intelectualmente presionado.
El aprendizaje sera mas difícil cuando:
1)Estar obligado a hacer algo sin un contexto o finalidad clara.
2) Participar de actividades no estructuradas, de fin incierto
3)Tener que participar en situaciones donde predominan emociones y sentimientos.
Pragmaticos: Les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones discutiendo la misma idea de forma interminable. Son básicamente gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas. Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor de hacer las cosas.la pregunta :¿que pasaría si?
Aprenden mejor cuando: 1)Con actividades que relacionen la teoría y la práctica.
2)Cuando ven a los demás hacer algo.
3)Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido.
El aprendizaje sera mas difícil cuando:
1)Cuando lo que hacen no está relacionado con la “realidad”.
2)Trabajar sin instrucciones claras sobre como hacerlo.
3)Considerar que las personas no avanzan con suficiente rapidez.
Sensación y percepción
Sensación
- Sentidos y receptores sensoriales son canales de información que detectan estímulos y los comunican al cerebro para luego otorgar allí un sentido.
- Sensibilidad: facilita la capacidad de respuestas al ambiente y satisface la necesidad de comunicarlos.
- Los sentidos ayudan a percibir el mundo.
Percepecion la percepción es proceso constructivo por el cual se organizan las sensaciones y se estructuran, dotándolas de sentido.
- c/u organiza las sensaciones (informaciones recibidas por del medio) de acuerdo a sus deseos, necesidades y experiencias.
- El cerebro transforma de manera casi inmediata en percepciones conscientes.
- La Atención!es una actividad consciente que orienta los sentidos y lo transforma en esquemas de conocimientos.
Atención y concentración
Atencion: De acuerdo con Dörr en su libro de Psicología General y Evolutiva la definición de atención tiene relación con la capacidad de seleccionar la información sensorial y dirigir los procesos mentales.
PROCESOS DE ATENCIÓN:
1. Selección o filtro: seleccionas + elijes + analizas + descartas.
2. La intensidad: atención dedicada a una fuente de información concreta.
3. La capacidad: límites en la atención, operaciones simultáneas no se llevan a cabo.
4. La alerta y mantenimiento: disposición organismo y proceso de información.
PROCESOS DE ATENCIÓN:
1. Selección o filtro.
2. La intensidad.
3. La capacidad.
4. La alerta y mantenimiento
Concentración Es la capacidad de mantener la atención en una tarea por más tiempo sin distraerse. Mientras más sentidos se utilicen en la actividad, mayor será la concentración.
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA CONCENTRACIÓN:
1. Actitud: Estar preparado para realizar el trabajo. Ser parte activa en el proceso de aprendizaje.
2. Motivación: Tener el deseo de hacer algo. ¿Cuándo tenemos motivación?
- Cuando sabemos lo que esperamos obtener del estudio.
- Nos damos realmente cuenta de por qué debemos hacerlo.
- El interés que tenemos en lograrlo.
Para tener motivación al aprender y preparar una lección de forma eficaz y más fácil hay que:
- Determinar los objetivos del trabajo.
- Preguntarnos: ¿cómo nos va a ayudar en el futuro este material?
3. Organización: Comprender la idea básica y puntos principales. Seguir las ideas para entender con más facilidad la estructura de la materia.
4. Distracciones: Se deben principalmente a la falta de interés en el estímulo.
- Subjetivas: falta de vivencias, problemas principales, agotamiento físico.
- Objetivas: monotonía en los contenidos presentados por el formador, mala distribución de tiempos.
