opinión personal sobre la inteligencia

La inteligencia para mi parecer, es necesaria que sea clasificada en distintos tipo de, ya que es una forma de diferenciar los potenciales distintos que tenemos cada persona , ya sea musical, kinesico, matemático, etc.

El grado de inteligencia también lo considero importante pero de menor importancia, nos ayuda en el fondo a saber que tan desarrollada tienes esa área y saber cual no y poder potenciarla pero no considero que sea tan necesario ya que eso en el momento de medir pueden haber múltiples factores que influyan en la evaluación de estas.

Como futura pedagoga creo que es necesario saber el tipo de inteligencia que mas se destaca en el curso, y de esta forma poder desarrollar actividades o las evaluaciones de acuerdo a la mayoría del curso, y poder también desarrollar las que mas les cuesta.

INTELIGENCIA

TIPOS DE INTELIGENCIA: 

INTELIGENCIA INTERPERSONAL:Implica la capacidad de establecer relaciones con otras personas. Incluye las habilidades para mostrar expresiones faciales, controlar la voz y expresar gestos en determinadas ocasiones. También abarca las capacidades para percibir la afectividad de las personas o empatía. Se encuentra presente en actores, políticos, buenos vendedores y docentes exitosos, entre otros. La tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con sus compañeros y también con los mayores, que entienden a los demás.

INTELIGENCIA NATURALISTAEs la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno. Poseen esta inteligencia la gente amante del campo, botánicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros. Se da en los niños que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y su relación con el hombre.

INTELIGENCIA MUSICALSe relaciona directamente con las habilidades musicales, como el ritmo y la melodía. Nos sirve para crear sonidos nuevos para expresar emociones y sentimientos a través de la música. Está presente en músicos, cantantes, compositores, directores de orquesta, críticos musicales, bailarines, etc. Los niños que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.

INTELIGENCIA KINESTÉSICA O CORPORAL-CINÉTICAAbarca todo lo relacionado con el movimiento tanto corporal como el de los objetos y los reflejos. Se usa para efectuar actividades como deportes, que requieren coordinación y ritmo controlado. Se puede observar en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros. Se la aprecia en los niños que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y/o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en la ejecución de instrumentos. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.

INTELIGENCIA INTRAPERSONALSe refiere al conocimiento de uno mismo y todos los procesos relacionados, como autoconfianza y automotivación. Es como nuestra conciencia. Nos sirve para entender lo que hacemos y valorar nuestras propias acciones. Se encuentra muy desarrollada en teólogos, filósofos y psicólogos, entre otros. La evidencian los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus compañeros.

INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIALEs la capacidad para integrar elementos, percibirlos y ordenarlos en el espacio y poder establecer relaciones de tipo metafórico entre ellos. Esta inteligencia nos capacita para crear diseños, cuadros, diagramas y construir cosas. Está ligada a la imaginación. Se encuentra presente en pilotos, marinos, escultores, pintores, arquitectos y decoradores, entre otros. Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.

INTELIGENCIA LINGÜISTICAEs la inteligencia relacionada con nuestra capacidad verbal, con el lenguaje y con las palabras en general. Esta inteligencia nos capacita para escribir poemas, historias, etc. Un alto nivel de esta inteligencia es el que se puede encontrar en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros. Está en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.

INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICATiene que ver con el desarrollo de pensamiento abstracto, con la precisión y la organización a través de pautas o secuencias. Comprende las capacidades que necesitamos para manejar operaciones matemáticas y razonar correctamente. Un alto nivel de esta inteligencia se ve en científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros. Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo. La utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas.

PENSAMIENTO

Pensamiento

El pensamiento es el manejo de las representaciones mentales de la información. El pensamiento transforma tales representaciones en formas novedosas y diferentes, esto permite a las personas responder a preguntas y resolver problematicas. 

• Pensamiento segun contenido

• Pensamiento segun estructura

• Pensamiento segun velocidad

• Pensamiento segun control
  
  

ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN.

ATENCION Y CONCENTRACIÓN.

ATENCIÓN: Capacidad para concentrarse de manera persistente en un estimulo o actividad concreta, mediante esta capacidad se dirige la actividad mental hacia un objeto o acción. En el aprendizaje, la atención te permite seleccionar lo mas importante de lo que se quiere aprender. La atención es un factor muy importante para que la información llegue al cerebro, y posteriormente, quede retenida, es selectiva y no se puede prolongar indefinidamente y es preferible mantenerla en un plazo corto de tiempo, y volver sobre ella tras un periodo de descanso.

La atención consiste en aspectos conductuales y neurofisiologicos con la intención consciente de captar un objetivo. Se suele asociar con la vista o el oído, pero se extiende a todos los sentidos.

Tipos de Atención: 

-Selectiva, dividida, sostenida.
-Involuntaria, voluntaria.
-Externa, Interna.
-Visual, auditiva.
-Global, selectiva concentrada, dispersa.

Procesos de atención:
 

-La selección o filtro: seleccionar + elegir + analizar + descartar.
-La intensidad: atención dedicada a una fuente de información concreta.
-La capacidad: limites en la atención, operaciones simultaneas no llevan a cabo.
-La alerta y mantenimiento: disposición organismo-procesar información.


Etapas de Atención:
 

1era etapa: Estimula a través del interés, la curiosidad o la admiración.
2da etapa: El entusiasmo se mantiene aunque pasara un periodo de tiempo largo y se haya perdido la referencia del objetivo final.
3ra etapa: Aparece de nuevo la atención espontanea de haber dominado lo aprendido.




CONCENTRACIÓN: La concentración es la capacidad de mantener la atención en una tarea por mas tiempo sin distraerse. Mientras mas sentidos se utilicen en la actividad, mayor sera la concentración.

Factores que influyen en la concentración:

- Actitud.
- Motivación.
- Organización.
- Distracciones.

Acciones que facilitan la concentración:

-Asimilar conocimiento poco a poco.
-Variedad de recursos didácticos.
-Alternar situaciones de concentración y relajación.
-Conocer precisamente los objetivos finales y pasos para conseguirlos.

Sensacion y percepcion

SENSACION: La sensación se refiere a experiencias inmediatas básicas, generadas por estímulos aislados simples. La sensación también se define en términos de la respuesta de los órganos de los sentidos frente a un estímulo.

• Es detectar algo a través de los sentidos o los receptores internos sin elaboración o significados.
  
  1.Por lesiones orgánicas                                      

•  Del órgano sensorial o vía aferente
• Agnosias
  
  2.Sinestesias (causas exógenos)
  
  3.Funcionales (causas psicógenas)

PERCEPCION:La percepción incluye la interpretación de esas sensaciones, dándoles significado y organización. La organización, interpretación, análisis e integración de los estímulos, implica la actividad no sólo de nuestros órganos sensoriales, sino también de nuestro cerebro

• Es la sensación + la memoria de experiencias anteriores.

       TRASTORNOS PERCEPTIVOS:

     1.ILUSIONES: deformaciones de objetos percibidos, NO reconocimiento.

      Ilusión de Atención: confusiones de la vida diaria.

         Ilusión Catatímica: confusiones por sentimientos (lo que se desea que fuese)
         Ilusión Pareidolia (Fantasías): dar estructura a algo que no la tiene.
      2.AGNOSIA: incapacidad de reconocer e identificar las informaciones que llegan a través de los sentidos.
      3. ALUCINACIONES: percepción sin objeto. (psicodélicas, fisiológicas, por lesión, onírica, esquizoide. ) 

LA MEMORIA 

 

 Es un fenómeno que permite adquirir, almacenar y recuperar 

               
                 información

 

 

        TIPOS DE MEMORIA: 

 

          (SENSORIAL, CORTO PLAZO  Y LARGO PLAZO.)

Memoria a largo plazo

• DECLARATIVA Y PROCEDIMENTAL, EPISÓDICA Y SEMÁNTICA,EXPLÍCITA E IMPLÍCITA

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Esquema desarrollo del lenguaje